にじいろ学級１組の１時間目は国語の授業でした。自分が興味がある国についてiPadや図書にある図鑑で調べ、分かったことをまとめていました。まとめはiPadのオクリンクというアプリを使ってスライド形式でまとめていました。

　１年生の１時間目は国語の授業でした。「子どもを守る動物たち」のコチドリの話の続きです。教科書の文を読んで「子どもを守るためにどんなことをするのか」「何のためにするのか」を表にまとめていました。「何のために」という質問なので「〜のために」で答えます。

　４年生の１時間目は総合の授業でした。前半は体育館に行って激励会のリハーサルをしました。（残念ながら、写真が撮れませんでした）　後半は、総合の授業で五十沢についてまとめたリーフレットを各事業所などに置いてもらえるようにお願いに手紙を書きました。電子黒板に表示されている例文を参考にして書いていました。

　５年生の１時間目は算数の授業でした。「横５ｃｍ、縦３ｃｍ、高さ１ｃｍの直方体」の高さを１ｃｍずつ伸ばしていった場合の「高さと体積」はどういう関係にあるのかを、問題を解きながら考えました。「５×３×〇＝□」という式に当てはめて考えました。

　６年生の１時間目は国際科の授業でした。学校行事の思い出や修学旅行でどこに行ったかなどを表現する過去形についてのテストです。表はＡＬＴの先生が話す学校行事や思い出についてのスピーチを聞いて答えたり、英文を読んで内容を答える問題です。裏面は。授業でよく使っていたフレーズの英語を正しく書き写す問題です。

　３年生の１時間目は算数の授業でした。２けたのかけ算についてプリントで復習をしてから、単元のまとめテストをしていました。

　２年生の１時間目は学活の授業でした。お楽しみ会の準備をしていました。役割ごとに分かれ、進行の練習をしたり、ゲームのリハーサルをしたりしていました。

　５年生の６時間目は図工の授業でした。今日から版画の学習です。色を塗り重ねていく多色刷り版画の制作です。季節をテーマにして、自分の好きな季節にあった物や風景を題材にして作ります。iPadで画像検索し、それを基に下書きを描いていました。

　６年生の６時間目は音楽の授業でした。グリオ、メヘテルハーネ、オルティンドーと聞くと「ん？」と首をかしげてしまいますが、セネガル、トルコ、モンゴルの音楽にまつわる言葉です。それらを含めたいろいろな国の伝統音楽を鑑賞していました。曲のイメージを絵にして鑑賞カードに描いたり、聞こえてきた音色に合わせて笛を吹く真似や催眠術のひもでつるしたコインを揺らす真似をしたりしている子がいました。

　４年生の６時間目は図工の授業でした。版画の制作です。自分の好きな動物などをモチーフにした幾何学的な下絵に沿って、三角刀や平刀で彫っていました。力を入れすぎて、板に穴が開いてしまった子もいましたが、慎重に掘り進めていました。

　１年生の５時間目は図工の授業でした。クロカンスキー授業で、スキーのはき方や滑り方などを教えてくれている２年生への感謝の気持ちを表すメッセージを作っていました。１人ずつ分担をして、お世話になった２年生の似顔絵を描きます。それを、前回の授業で染めた和紙にのり付けをしていきました。空いたスペースにメッセージを書きます。手作りの心のこもったメッセージですね。

　６年生の５時間目は国語の授業でした。自分の仕事に情熱を傾けた人たちの話「プロフェッショナルな人たち」を読んで、その人達の思いを読み取っていました。海獣医師、勝俣悦子さんの話を読み、自分の仕事への思いが書かれているところに線を引いたり、話し合ったりしながら、「プロフェッショナルとは？」ということについて考えました。

　３年生の５時間目は音楽の授業でした。お囃子の旋律を、ラ、ド、レの３つの音を使って作っていました。たった３つの音を使うだけなのに、いろいろな旋律ができるものですね。

　４年生の５時間目は国語の授業でした。「数え方を生み出そう」の中で描かれた２つの考え方について考えました。一つは「Ａ　新しいものを生み出せるという、言葉の柔軟さにも目を向けることが大切」という筆者の主張、もう一つは「Ｂ　これまで受け継がれてきた言い方を正しく使っていくことが大切」という筆者への反論。子どもたちはＡかＢか、それとも迷っているのか立場をはっきりさせ、違う立場の人と討論しながら考えを深めていきました。

　５年生の５時間目は国語の授業でした。「心が動いたことを３１文字で表そう」という単元の学習です。１年間の思い出を５・７・５・７・７の短歌で表現します。まずはイメージマップを作って思いを広げ、それを基に短歌を作ります。指を折って字数を数えながら、一生懸命作っていました。

　２年生の５時間目は国語の授業でした。「笠こ地蔵」の丸読みを、今日は２人ペアで行っていました。隣の人と一緒に声を合わせて読んでいきます。切るるタイミングやスピードを合わせるのが難しかったようですが、子どもたちは何とか声をそろえようと頑張っていました。

なお、今日は午前中、出張だったため、５時間目からの掲載になります。

　朝会での話を聞く姿勢がいいです。５，６年生はさすがです。微動だにしません。もちろん他の学年もとても聞く姿勢や態度が立派です。

　生活朝会では、１月の目標「後片付けをしっかりしよう」の振り返りと２月の生活目標「感謝の気持ちを伝えよう」について、担当の先生から話がありました。クラスの友達に、担任の先生や授業の先生に、上学年の人たちに。そして共に過ごすのがあとわずかになった６年生に感謝の気持ちを伝えてほしいと思います。

　今日は生活朝会でした。いつも通り、４年生が準備や片付けを手伝ってくれました。コーンを並べたり、ホワイトボードの掲示物をはがしたり、ホワイトボードをしまったりしてくれました。いつもながら、ありがとう！助かっています。

　ようやくゴールです。今度は、先にゴールしていた男子が声援を送っていました。