２年生の１時間目は生活の授業でした。畑へ行き、iPadっで野菜の写真を撮ったり、観察日記を書いたりしていました。収穫したピーマンやキュウリ、大きくなってきたスイカをうれしそうに見せてくれた子もいました。

　５年生の１時間目は社会の授業でした。米づくりの現在の課題とこれからの米づくりがどう変化していくのか、教科書や資料を読んでまとめていました。

　４年生の１時間目は国語の授業でした。手紙の書き方についての学習です。教科書を見て書き方を確認しながら、今日は実際に先週、見学に行った畦地浄水場の方へお礼の手紙を書いていました。書き終わった子から先生の点検を受けます。

　先週金曜日、３年生は６時間目に坂井様を講師とした英語紙芝居を行いました。紙芝居とはいえ、身体を使って形を作ったりと、講師先生とやりとりをして、楽しみながら英語に親しんでいました。

　先週金曜日、４年生の５時間目は国際科の授業でした。坂井様を講師として、英語紙芝居を行いました。指や身体を使って三角形や星形などいろいろな形を作ったり、クロスワードをしたりしながら楽しい時間を過ごしていました。子ども達もとびきりの笑顔ですね。

　１，２年生の３，４時間目は水泳授業でした。今日はバタ足の練習を中心に行っていましたが、どのチームも上手にできるようになりました。プールの入っている子ども達がとても気持ちよさそうでうらやましくなりました。

　２年生の２時間目は国語の授業でした。「サツマイモの育て方」について描かれた２つの文章を読んで、違いを見つけていました。先生から「１つ目の文章には３つありますが、２つ目の文章には１つしかありません。それは何？」と聞かれ、悩む子ども達。友達と相談してもなかなか正解になりません。ようやく正解した子ども達は写真のようにガッツポーズをして喜んでいました。

　３年生の２時間目は算数の授業でした。教科書にある、好きなスポーツ選手調査結果の表を基にして、棒グラフの書き方を学習しました。１メモリは何人数なのか、縦軸と横軸は何が表されるのかなどを確認し、問題に取り組みました。

　６年生の１時間目は国際科の授業でした。この１週間で何を食べたかリストに丸をつけ、お互いに英語で伝え合っていました。伝えるだけでなく、リアクションも上手にできました。

　５年生の２時間目は国際科の授業でした。将来の夢に合わせた夢の時間割の発表です。将来の夢に関わる有名人と勉強するのかも発表しました。中には原稿を見ないで、みんなの方を向いて発表している子もいました。

　１年生の１時間目は算数の授業でした。「牛が８頭、馬が５頭います。牛は馬より何頭多いですか。」という問題に取り組みます。２人でペアになってブロックを使って考えていました。

　２年生の１時間目は算数の授業でした。初めにジャンケンゲームをしていました。何で勝ったかによって長さが違う赤、黄、青カードのどれか１枚をゲットします。物差しの見方を学習して、何センチなのか確かめます。最後に教室にあるいろいろな物の長さを測ってノートに書き込んでいました。

　今日は４年生が畦地浄水場で校外学習を行います。１時間目にバスに乗って出掛けました。

　６年生の４時間目は家庭科の授業でした。洗濯について学習する単元です。先生が「家で使っている洗剤」についてたずねたところ、どうやら洗剤と柔軟剤の区別がつかないようでした。近くの人同士で確かめ合って、「粉」「液体」「分からない」で手を挙げていました。

　１年生の４時間目は体育の授業でした。広い中学校体育館で「だるまさんが転んだ」をしていました。先生も入って、楽しそうに活動していました。

　５年生の３時間目は理科の授業でした。メダカが受精卵から細胞分裂などをして子メダカになるまでの写真が順番バラバラに提示されました。それぞれの特徴を見つけ出し、順番どおりになるように並べ替えていました。子ども達はiPadで画像を拡大したりしながら見ていました。先生もiPadfのオクリンクを使って写真を順番になるように並べ替えていました。

　６年生の３時間目は図工の授業でした。修学旅行の思い出を描くのも今日が最終日でしょうか。続々と完成していました。中には鬼太鼓のお面をていねいに描いている子がいました。

　３，４年生は３，４時間目に水泳授業を行いました。一人一人の泳力に応じた３つのグループを編成して行っています。バタ足の練習を中心に行っていました。気温３０度を超える暑さの中、気持ちよさそうに泳いでいました。

　３年生の２時間目は書写の授業でした。「おれ」の練習をしました。「俺」ではなく「折れ」です。「日」「山」「女」「口」などのおれを確認した後に練習しました。「書写、楽しいね。」とある男の子が言ってくれました。

　２年生の１時間目は国語の授業でした。「サツマイモの作り方」という教材のを読んで、分かりやすく、相手に伝わりやすい文章にするにはどうしたらよいのか考え、発表し合っていました。先生もiPadを使って、子ども達にスライドを提示しています。