4/25 ここでも
きずな班遊びを行う場所へ移動したり、遊びの説明をしたりしているときも、写真のような素敵な姿がありました。
   4/25 きずな班遊び
昼休みにはきずな班ごとで遊びました。体育館や武道場、グラウンドなどに分かれて、「助け鬼」や「だるまさんが転んだ」などを楽しんでいました。
   4/25 素敵な姿です
きずな班 出会いの集いの中では写真のように、上学年の子達が１年生を優しくリードしてくれている姿がたくさんありました。五小っ子のよき伝統です。
   4/25 きずな班 出会いの集い
４時間目はきずな班の出会いの集いを行いました。今年初めてのきずな班での集まりです。自己紹介をしたり、半の目標を決めたりしました。最後に集合写真撮影です。
   4/25 ボールに慣れる
１，２年生の３時間目は合同で体育の授業でした。グラウンドで５０ｍ走の予定でしたが、昨日に引き続き、あいにくの雨でしたので第２体育館で行いました。前半はまっすぐ走る練習を行ったようです。後半は玉入れの玉を使って、下に投げ下ろしたり、上に投げてキャッチしたりして、ボールに慣れる練習をしました。
   4/25 点対称か調べる
にじいろ学級３組の３時間目は算数の授業でした。平行四辺形やひし形、正方形などいろいろな図形が点対称な図形かどうかを調べました。まずは、自分で予想を立ててから、図形を切り取り、対角線で折ってみて確かめました。
   4/25 気づきがスゴイ！
４年生の３時間目は算数の授業でした。「折れ線グラフで変化を調べる」学習です。昨日は新潟市の月別平均気温のグラフを描きましたが、今日はそこに那覇市の折れ線グラフを加えました。すると、ある子から「新潟市と那覇市の差が４月と５月と１０月で同じだね。」というつぶやきが。その一言をもとに、みんなで気温差を調べてみました。
   4/25 デザイン画の色塗り
６年生の３時間目は図工の授業でした。いろいろな模様を描き、絵の具で色を塗っていくデザイン画の続きです。いろいろな色を使ったり、１色に統一したりと工夫していました。中には淡い色でグラデーションをつけている子もいました。
   4/25 いろいろな国の言葉で
３年生の３時間目は国際科の授業でした。「ハロー、ハウアーユー」という歌をまずは歌いました。しかも英語だけではなく、韓国語、スワヒリ語、中国語などいろいろな言葉で。子どもたちのニコニコ笑顔がいいですね。その後、３つの国の「こんにちは」を表す語を使って、「仲間集めゲーム」を行いました。
   4/25 小道具作り
にじいろ学級２組の２時間目は国語の授業でした。明日の学習参観で「こわれた千の楽器」の音読劇を行うので、そのための小道具作りをしていました。楽しみです。
   4/25 初めての調理実習
５年生の２時間目は家庭科の授業でした。初めての調理実習です。お茶の入れ方を学習しました。やかんでお湯を沸かすことも、お茶っ葉からお茶を入れることも初めての子が多いのではないでしょうか。
   4/25 音読劇の練習
４年生の２時間目は国語の授業でした。昨日に引き続き、「こわれた千の楽器」の音読劇の練習を行っていました。練習に入る前に、自分のセリフをどんな気持ちを込めて言うのか考えてから練習を始めました。明日の学習参観で発表するようです。楽しみにして、お越しください。
   4/25 友達同士で学び合い
１年２組の２時間目は算数の授業でした。１〜１０までの数字のまとめの学習です。教科書の問題に取り組んで、分からないところや不安なところを友達と相談し合ったり、教え合ったりしていました。
   4/25 登場人物の気持ちや様子
２年生の２時間目は国語の授業でした。「風の郵便屋さん」の学習です。登場人物である「郵便屋さん」の気持ちや様子が分かる文に線を引いて、発表しました。文章で書かれていることを根拠にして、内容を読み取る力が大切です。
   4/25 １〜１０の数字
１年１組の２時間目は算数の授業でした。数字の１〜１０の学習です。これまでの授業で、１〜１０の数字を一通り学習してきましたので、今日は総復習です。もう一度、数字を書いたり、数字を読んで、その数の分だけ丸やイラストを塗りつぶしていきました。
   4/25 誕生日が言えるようになろう
６年生の２時カメは国際科の授業でした。まずは、ＡＬＴの先生とローマ字を使った自分の名前の書き方を学習しました。続いて、自己紹介の中で自分の誕生日が言えるようになるために、月の名前の復習です。「キーワードゲーム」という活動を通して、楽しみながら学習しました。
   4/25 たくさんの意見
５年生の１時間目は算数の授業でした。写真で分かりますでしょうか。黒板に、たくさんの三角形が組み合わさった図形が提示されています。その図形を見て、気付いたことを発表し合いました。「台形」を発見したという意見を基に、「台形とはどんな図形か」を考え、ノートにまとめました。
   4/25 同じ条件だったのに
４年生の１時間目は理科の授業でした。１時間ごとに測った気温のグラフが完成したので、iPadのオクリンクというアプリで先生に送信。送られれてきた写真は電子黒板に表示します。自分のiPadや電子黒板の画面を見て、「全く同じグラフがない」ことに気付きました。そのことから、「誤差」や「平均値」という言葉を学習しました。
   4/25 マス目がないときに
６年生の１時間目は算数の授業でした。点対称の学習です。ある図形をもとに、点Ｏを中心とした点対称の図形を描きます。マス目がないときにはどうやって描いたらよいか考えを出し合っていました。他の人の説明を聞いて「あ〜、なるほど！」「そっか！」という声がたくさん出ていました。
   4/25 図書室へ
１年２組は１時間目に図書室へ行って、読書をしました。読みたい本を２冊選んで、借りました。借り終わった子は静かに読書をしていました。
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