４年生の３時間目は道徳の授業でした。先生が「レスリングの女王　吉田沙保里」という教材の読み聞かせをしました。吉田さんが中学生の時に試合に負けてしまい、悔しい思いをしながらも、くじけず練習を重ねて、「女王」とまで言われるようになった物語を読んで、「あきらめずにやり抜くことの大切さ」について考えました。そのことを活かして「運動会のめあて」を考えました。

　１年２組の３時間目は国語の授業でした。「あいうえおのうた」の学習です。「ありのこ　あちこち　あいうえお」のように「あ行」で始まる５つの文章です。１人ずつ順番に１文ずつ読んでいました。とても上手に読めました。

　２年生は３時間目に算数の「時計の読み方」について、iPadの「カフート」というクイズアプリで練習をしていました。時計の絵が表示され、「長い針が色のついたところを動くのにかかる時間は何分？」という問題の４択クイズです。クイズ形式なので、楽しみながら学習できます。正解するごとに「やったー！」と大歓声が上がっていました。

　今日の朝活動の時間に３年生が１年生教室へ行き、校歌を教えました。前でお手本として歌ったり、１年生の隣で一緒に歌ったりしながら、優しく教えてあげていました。１年生も早く覚えて、元気な歌声を聞かせてほしいです。

　３，４年生は２時間目に合同で体育を行いました。しばらく雨続きだったので、久しぶりにグラウンドで運動会の練習でした。今日は学年部リレーの練習を行いました。本番さながらの熱い走りと応援でした。

　５年生の２時間目は国際科の授業でした。まずは、ＡＬＴの先生とアルファベットの読み方の学習をしました。その後、「好きなこと」と「嫌いなこと」を表現するための練習で、「Ｇｅｔ　ｔｈｅ　ｍｏｎｅｙ」というゲームを行いました。

　６年生の２時間目は理科の授業でした。「ビンの中の空気はどの用の動いているか」という実験です。最初に１人１人が予想を立ててから、実験にのぞみます。さて、自分の予想は当たっていたでしょうか。

　１年１組の２時間目は図工の授業でした。ねん土で「おいしい食べ物」作りをしていました。パン、ラーメン、ピザ、ケーキなどたくさん作っていました。「スーパーマーケット」と文字も作っている子がいました。

　１年１組の１時間目は算数の授業でした。数字の学習をしましたが、最後に「先生が手を叩いた数」の人数で集まり、手をつないで座る活動を行っていました。そして、最後に手を叩いた数は１９回。先生を入れて１９人で手をつないで完成です。

　２年生の１時間目は学活の授業でした。学級目標が決まりましたので、掲示するポスターのデザインを考えていました。光学年にふさわしい、光り輝くデザインにしようと考えを出し合っていました。

　５年生の１時間目は国語の授業でした。３時間目に「おにぎり石の伝説」の音読発表会を行うので、その練習を班ごとで行っていました。班で協力して練習を進めていました。

　６年生の１時間目は国語の授業でした。「さなぎたちの教室」で、主人公「私」の気持ちの変化が起きたのはいつなのか、そのことが分かる１文を見つけ出していました。このように、実際に書かれている文章を根拠にして考えることが大切になってきます。

　１年２組の１時間目は算数の授業でした。教科書の「皿の上のドーナッツを食べているところ」や「輪投げをしているところ」の絵を見て、それぞれ「ドーナッツの数」や「成功した輪」の数を数えていました。

　３年生の１時間目は算数の授業でした。かけ算の学習で、４×１２の計算をどうやって計算したらいいか考えを発表していました。子どもたちは今までに学習してきた計算のきまりを使って考えました。自分で考えたやり方を図と式で説明しました。

　きずな班遊びを行う場所へ移動したり、遊びの説明をしたりしているときも、写真のような素敵な姿がありました。

　昼休みにはきずな班ごとで遊びました。体育館や武道場、グラウンドなどに分かれて、「助け鬼」や「だるまさんが転んだ」などを楽しんでいました。

　きずな班　出会いの集いの中では写真のように、上学年の子達が１年生を優しくリードしてくれている姿がたくさんありました。五小っ子のよき伝統です。

　４時間目はきずな班の出会いの集いを行いました。今年初めてのきずな班での集まりです。自己紹介をしたり、半の目標を決めたりしました。最後に集合写真撮影です。

　１，２年生の３時間目は合同で体育の授業でした。グラウンドで５０ｍ走の予定でしたが、昨日に引き続き、あいにくの雨でしたので第２体育館で行いました。前半はまっすぐ走る練習を行ったようです。後半は玉入れの玉を使って、下に投げ下ろしたり、上に投げてキャッチしたりして、ボールに慣れる練習をしました。

　にじいろ学級３組の３時間目は算数の授業でした。平行四辺形やひし形、正方形などいろいろな図形が点対称な図形かどうかを調べました。まずは、自分で予想を立ててから、図形を切り取り、対角線で折ってみて確かめました。