ご飯　牛乳　ごぼう入りつくね　高野豆腐のたまごとじ　ふきの佃煮

　２年生では、タブレット内にあるドリルアプリを使って、読解力の問題に取り組んでいました。

　文章を読み、文章内の「これ」という言葉が指し示している事柄を、文章内の言葉を使って答えるものです。別の子は、文章内でカタカナを使って記述する語句を選ぶ問題をしていました。

　どちらの問題も、時間をかけてもじっくりと文章を読んで答えます。集中して取り組む姿は大変素晴らしいものでした。

　１年生で算数の学習として、バスへの乗降を例にして問題を解いていました。

「いま、３人バスにのってます。あとから２人のってきました。」

　具体的な数を子どもたちに演じてもらいながらの学習です。

「バスから２人おりました。」

　学んだことを実際に活用しながらの学習です。

麦ご飯　牛乳　ハヤシライス　焼きウインナー　ツナサラダ

　「はい、のばして」

　「はい、まげて」

　教室内で少し聞き慣れない指示が出ています。

　自分の体を使って筋肉の動きについて調べています。
　骨格には各部分に対になって筋肉がついていて、ある動きに対してそれぞれ異なる反応をしていることを確かめていました。
　感覚的には、「ああ、こういうことか」と分かっても、なかなか言葉にして表現するのは難しそうでした。でも、この「感覚で分かること」がまずは第一歩ですね。

　隣の学級では、総合的な学習の時間に学んだことをロイロノートでまとめていました。そして、そのまとめたものを、プリンタに送信して印刷しています。
　ＩＣＴ支援員さんの指導を受けながら、作り上げた画面上の作品を実物へとしています。
　実際に手に取ってみて分かることもあるようですね。

　電気の学習で、ハンディファンにもなる車の作成をしています。
　設計図を読み解きながら、部品を作成したり、配線をしたりと作成をしています。
　慣れない人には少し大変そうですが、作成できたときの笑顔は輝いています。

　4クラス中2クラスが国語の授業中でした。同じ内容でも学級で様子が異なります。
　どちらの学級も情報のつなげ方を考えていました。

　筆順に気をつけて「成長」を書きました。バランスよく練習することができました。

ご飯　牛乳　焼き餃子　生揚げの中華煮　野菜としらす干しのナムル

　４年生の算数で折れ線グラフの学習をしていました。
　グラフにする数値をよく見て、必要な範囲を確認していました。

　グラフは「０」が原点となります。そのため、使用しない数値の範囲を二重波線を使って省力したり、１目盛の大きさを考えたりして作成していました。

　その後には、４月に測定した自分自身の身長と体重を折れ線グラフにする活動を行いました。（とはいえ、まだ測定点は１つですが…）

　それぞれの子たちが、学習したことを活用して学んでいました。

ご飯　牛乳　鱈のフライのレモンソースかけ　野菜とツナの和え物　実だくさん汁

児童下校後、校内でICT勉強会を行いました。

　今日は1年・5年の水泳学習日でした。
　アクアマリンプラザまでバスで出かけています。
　今週はバスで出かけることにも施設にも慣れた子が多くいました。
　低学年プールでは、1年生も水に慣れていました。

銀香梅　芍薬　鳴子百合　白妙菊

ロールパン　牛乳　オムレツ　ポークビーンズ　フルーツポンチ

「た」を練習していました。
　筆順を気にしながら、どの部屋に書いたらいいか考えて丁寧に練習していました。

　小数の割り算の筆算を行っていました。割り切れない商を概数で表していました。
　

ご飯　牛乳　さわらのエッグマヨ焼き　野菜のおかか和え　鶏団子汁　いちごヨーグルト

図工の学習でコロコロガーレをやっています。今週はもう仕上げで、より面白いコースづくりをしました。実際にビー玉を転がしてみて、うまく転がるようにコースを作ったり、友達のコースを見て「すごいね！」と評価しあったりする姿が見られました。登ったり下ったりするコースや90度に曲がるコースなど、楽しいコースが出来上がりました。