さあ、ファミリー給食会の始まりです。食堂が　こんなに　にぎわうのも　久しぶりです。　　最初だけ　ちょっと　緊張していましたが、、、、、？

　「ファミリー給食会」　には、来年度入学予定者が　全員ではありませんが、
元気に参加してくれました。　全員の前で　一人一人紹介しました。

　来年度入学予定者で　ファミリー給食会に参加してくれた子を紹介し、　
みんなで　拍手したので、少し恥ずかしかったようです。

　ファミリー給食会　（給食試食会）　です。
　教頭先生より、歓迎のご挨拶と　来年度入学予定者の紹介がありました。
　次に、児童代表による　歓迎の言葉と　本日の給食の献立についての
説明があり、　一同で　「いただきます！」

　５・６年生の音楽は、「和音の美しさを味わおう」　です。　本時のめあては
「和音の移り変わりを味わいながら、歌ったり演奏したりしよう」です。
リコーダーで、「♯」　の出し方に　とまどいながらも　一生懸命練習していました。

　３・４年生体育　「マット運動」　を参観してくださった　ご家族の方々です。

　一方、１・２年教室方面には、思わぬ　「大きなハチ」　の来校者？も
無事退治することができました。
　退治する側でなく、駆けつけるのが遅れ、撮影する側に回ってしまい
申し訳なく思っております。　本当にスミマセン。

　３・４年生はの体育科は、「マット運動」　です。
前転と後転の基本技を　工夫しながら　じっくり練習しました。
得意な児童は、開脚技にも挑戦しました。

　１・２年生の体育科は、「かけっこ・リレー」　です。
ポールの間を駆け抜けたり、平均台の上を走ったりしました。
　見ていた　来年度入学予定のお子さんが、一緒にやりたそうにしていました。

　５・６年生の図工は、「うつる光　おどるかげ」」　で、ランプシェードの
制作です。　ご家族の方も　どんな物ができるかと　興味津々です。

　４年生国語科の本時のめあては、「人物の気持ちの変化を考えて読もう」です。
　物語の最初の部分の感想です。　「なぜ、ごんは　いたずらばかりするのか？」
について、考えてみました。

　３年生の国語科は、「ローマ字」で　「つまる音（ちいさい“っ”）」　です。
小さい　「っ」　の次の文字を重ねて書くことを習いました。次に練習問題です。
　問題の１番目は、「ねこ：猫」（ｎｅｋｏ）→「ねっこ：根っこ」（ｎｅｋｋｏ）でした。

　５年の算数科は、「平均」　について勉強しています。
本時のめあては、「平均から全体の量の求め留煮はどうしたらよいか？」　です。
　子どもの　見通しは、かけ算をする。また、１個の時は　いくら、２個の時は
いくらと　調べていく　です。
　全体の量を求めるには、平均に個数をかければいいことがわかりました。
練習問題が解けた子どもは、式も答えも　先生から　丸がもらえました。　

　６年生の算数科は、「速さの表し方を知ろう」　です。
「速さ　＝　道のり　÷　時間」　であることがわかり、
新幹線や　台風の　速さを　求めることができました。

本日の給食のメニューは、

ご　飯
凍み豆腐の味噌汁
ソースカツ
せんキャベツ
牛　乳

で、６０５キロカロリーです。


　今日は９月の「食育の日」のため、福島県の郷土料理が出されました。
　おみそ汁の「凍み豆腐」は、福島の「立子（たつご）山」で有名な食材です。
　また、「ソースカツ」は会津で有名で、大正時代から庶民にも親しまれています。
　ごはんの上に、千キャベツとソースカツを乗せ、ソースカツ丼にして食べました！

　４年生の算数は、「わり算の筆算になれよう」　です。
黙々と　割り算に取り組んでいます。
　たしかめ算をならいました。必ず、余りが　わる数よりも　小さくならなければならないことを　頭にたたきこみました。

　３年生の算数科は、「形で遊ぼう」　です。
本時のめあては、基本図形を組み合わせて、いろいろな形を作る活動をとおして、図形に親しみ、その楽しさを味わうことです。　
　「正方形を７分割した基本図形　（タングラム）」　を組み合わせて、いろいろな形を作ろうとしています。
　ご家族の方々も　一緒に考えてくれました。

　１・２年生は、「書写」　の授業でした。
１年生は、「ひらがな」、２年生は、漢字の筆順について　学習しました。
１年生は、ひらがなの練習帳を　お母さんに見てもらって　大喜び！

６年国語科は、「資料を活用して書こう」　です。
本時のめあては、「資料をどのように活用しているか調べよう」　です。
　資料１は、「駅周辺の事故と原因」、資料２は、「駅周辺の駐輪場の案内図」
ですが、この資料は、どんなことを伝えるための資料か、考えて発表しました。

　５年国語科は、「資料を読んで、考えたことを書こう」　です。
本時のめあては、「１〜４段落の文章の中から、リーフレットの情報を見つけよう」
です。教科書の例文は、どの資料を参考にしたかを　調べて発表しています。

　３・４年生の総合的な学習の時間は、本校が力を入れている　「国際理解」　で、
本時は、「諸外国について調べよう」　です。
　子どもから、知っている国とその内容を挙げてもらいました。
「ウガンダ」　が最初に挙がりましたが、これは、昨年度　「ウガンダ大使」　が
来校され、映像を交えていろいろと紹介してくださったからです。
　そのなかで、野生動物の宝庫として観光産業も盛んであることを知りました。現在　「マウンテンゴリラ」　は、世界でおもに、「ウガンダ」　と　「コンゴ」　に生息しており、「コンゴ」　は政情不安で、映像も含め、実際に見ることができるのは、「ウガンダ」　だけのようです。
　
　子どもたちからも、「ウガンダ」　は、「野生動物」　という回答が出たのは、本校ならではですね！　　
　ちなみに、校長室で　一番威厳があるのは、「マウンテンゴリラ」　です。