１・２年生の国語科は、「自分だけの発明品を考えよう？」　です。
発明品の名前、色・形・大きさ・重さ、使い方、使う時、工夫した点を
ポイントに、アイデアをひねり出しています。

　鼓笛の練習が始まりました。石田小の伝統である　上級生が下級生を指導する光景が見られます。また、自分たちで教えあいながら練習に励んでいます。

　　　１１月２９日の給食の献立は、
　　　さばの味噌煮
　　　アーモンド和え
　　　なめこ汁
　　　ご飯
　　　牛乳　　　　　で、６１６キロカロリーでした。

　さばは、日本人になじみの深い食用魚であり、栄養価が高いため「青魚の王様」と呼ばれています。
　記憶力の低下を抑え、目の疲れをとり、健康な皮膚や爪、骨や歯の発育にとても有効であるとされる鯖は、小学生にとって非常に強い味方です！

　５・６年生の　担任の先生と　ＡＬＴによる　「外国語活動」　です。
「Ｉ　can　swim.」　 という題材で、まず、自分ができることとできないことを考えてみました。
　次に、「推理ゲーム」　です。友だちができることとできないことを予想して、質問です。
　「Can　you　play　〜？」　で質問し、
「Yes,　I　can.」　「No,　I　can't.」　で答える練習です。

　担任の先生と　ALTによる、５・６年生の　「外国語活動」　です。
友だちに質問するコーナーでは、「Can　you　〜？」　で質問しました。
「バレーボールができますか？」　　「ヘビにさわれますか？」　
「バンジージャンプができますか？」　という質問もありました。
　最後に、今までの活動のまとめとして、「自己紹介カード」　を作りました。

　６年生の理科は、「水溶液の性質と働き」　です。
「サポートティーチャー」　の方に、支援していただいての実験です。
本時のめあては、「５つの水溶液には、どのような違いかあるか？」　です。
５つの水溶液とは、食塩水、石灰水、うすいアンモニア水、うすい塩酸、炭酸水です。

　どうやって調べたらよいか、話し合って　実験の計画を立てました。
　まず、色や臭いを調べました

　６年理科の本時のめあては、「５つの水溶液にはどのような違いがあるか？」　です。
「サポートティーチャー」　の支援により、１人ずつ実験を行うことができました。本当に少人数のすばらしいところだと思います。
　アルコールランプで液体を蒸発させ、臭いをかいだり、残った物を調べました。

　業間のスポーツタイムは、「なわとび」　で体力向上を図っています。
大縄に入るタイミングが、どうしても遅れがちです。うまく入れない場合は、跳ぶタイミングで入ろうとせずに、くぐり抜けるタイミングで入って、真ん中で止まってジャンプするのがいいようです。
　子どもたちも、「ハイッ！」　というかけ声で、苦手な子の背中を　軽く押してあげていました。

１１月２８日の給食の献立は、
　ひじき入りコロッケ
　ブロッコリー・カリフラワーサラダ
　コーンシチュー
　ロールパン
　ソース
　牛乳
で、６７０キロカロリーでした。

　ブロッコリーとカリフラワーは、キャベツと同じアブラナ科の野菜です。
　日本での生産量と消費量は、ともにブロッコリーのほうがカリフラワーより多くなっています。
　ブロッコリーとカリフラワーのサラダは、緑と白できれいな彩りだけではなく、ビタミンＣがたくさん含まれています。ビタミンＣが不足する寒い時期に、ぴったりの料理ですね。

　３・４年生の体育科は、ベースボール型の　「ティーボール」　です。
とまったボールを打ったり、イニング終了の仕方を工夫したりして、攻守交代が
繰り返し行えるように簡易化されたゲームです。
　本時は、バッティングの練習です。力いっぱい振りすぎると、頭や眼の位置が上下してなかなかうまく当たりません。コンパクトなスィングがいいようです。

　３年生の理科では、はね返した日光の明るさと温度の学習です。
鏡で日光を反射させて、まとが　どれぐらい温度が変わるか　実験しました。
　実験をはじめると、途中で曇りになったり、急に風が吹いてきたりして、
かえって温度が下がってしまうこともあり、なかなか大変です！

　５年生の社会科のめあては、「中小工場が集まる東京都大田区の
工業生産は、どのような特徴があるだろうか？」　です。　
　資料から考えるという　社会科の本質に根ざした授業が行われておました。

　６年生の社会科は、歴史の授業です。　本時のめあては、
「朝鮮を植民地にした日本は、朝鮮の人々にどのようなことをしたか？」　です。
自分たちで調べて、きちんと発表することができました。

　「人権の花運動」　に係る活動を行いました。
「人権の花運動」は、花を愛でる心をもって、小学生がお互いに協力して花を育てることにより、優しさと思いやりの心を育み、相手を思いやるという人権の大切さについて、児童の理解を深めることを目的としている人権啓発活動です。
　伊達市福祉事務所が窓口になっており、本校はその趣旨に賛同し、活動に参加することにいたしました。
　
　植え付けが完成したので、児童はもとより、来校する方にも見ていただくため、玄関スペースなどに飾ることにしました。ご来校の際は、どうぞご覧ください。

「人権の花運動」 に係る活動を行いました。
植え付けが完成したので、全員で完成記念写真を撮りました。

　　　　　　「人権の花運動」　に係る活動を行いました。
　　　　　プランターへの球根の植付けが終わり、水やりです。
　　　　　大型ポットもきれいに配置を考え、完成間近です。

「人権の花運動」　に係る活動を行いました。
生長したときの様子を思い浮かべながら、大型ポットに花を配置していました。

「人権の花運動」に係る活動を行いました。
　伊達市福祉事務所様から　花苗、プランター、培養土の予算をいただき、学校が購入し、今回の活動に至りました。
　縦割り班で、プランターに球根を植えたり、花を大きな丸型ポットに植えたり、楽しく　和やかな時間を過ごすことができました。

「人権の花運動」に係る活動を行いました。
　「人権の花運動」は、花を愛でる心をもって、小学生がお互いに協力して花を育てることにより、優しさと思いやりの心を育み、相手を思いやるという人権の大切さについて、児童の理解を深めることを目的としている人権啓発活動です。
　伊達市福祉事務所が窓口になっており、本校はその趣旨に賛同し、活動に参加することにいたしました。

　５年生の理科は、「サポートティーチャー」　の支援による授業です。
前時と本時は、「ふりこのおもちゃをつくろう！」　です。
　振り子の長さが変わると、振り子の１往復する時間が変わることを利用した
おもちゃを作る学習です。
　前時は、「イルカのジャンプ！」、　本時は、「玉乗りダンス」　です。
　玉乗りするピエロが、愉快なダンスをするには、どこにおもりをつければいいか
考えています。
　おもりをつける位置を変えると、振れる速さが変わることが分かれば、めあてが達成できるのですが、、、？