３年生の理科は、「ピーマンの種まき」をしました。
植物の栽培や観察を通して、植物の育ち　や　つくり　について学習します。
小さい種なので、ふんわり　と植えるのがコツです。
　
　種が１２個あって、ポットが４個　用意されているので、１個のポットに　
いくつ　植えたらいいかの　「割り算」　もついでに　勉強しました。
　
　種まきのあとは、前に植えて　葉が出ている「ほうせん花」や「わた花」の
「観察スケッチ」　に取り組みました。
　
　途中で　一時　雨が　ぱらつきましたが、中断したくない　３年生でした。

　今日は、「チャレンジデー２０１３」　という
　世界中で行われている　スポーツイベントで、人口が　ほぼ同じ自治体内で
１５分以上継続して　運動した人の　割合を　競うことにより、
健康づくり　や　地域の活性化　を図るのがねらいです。
　
　勝った場合は、対戦相手の　自治体庁舎の　メインポールに、
勝者の自治体の旗が　１週間掲揚され、勝利がたたえられます。
　
　６年生は、「南城市ってどこ？」　ということで、地図帳で　位置を調べ
ＰＣのインターネットで　人口などを調べました。南城市役所のＨＰの
トップページには、今日のイベントが、大々的に　掲載されていました。
　
　子どもたちは、黒板に　沖縄の地図と人口、チャレンジデーの内容を
書き入れました。また、５年生も、社会科で　沖縄　のことを勉強しました。
　
　給食の時間には、、保健体育委員から、「チャレンジデー」　について
くわしく　お知らせがあり、　いよいよ　今日の昼休みの　
「なかよしタイム」　の時間に　「全校ドッチボール」　で参戦です。
　　
　　　　　「南城市に　絶対勝つ！」　という意気込みが、
　　　　　　　　　にわかに　高まってきた　現場です！

　本校の玄関の軒下に「ツバメの巣」があります。
４月の初めぐらいから、１０月の初めぐらいまで　いるようです。
　
　そのツバメですが、４０年前と比べると　半減してしまったようです。
水田等が減少し、えさとなる虫や　巣の材料となる泥などが少ないことや、
西洋風家屋の増加で、壁面が加工されて、巣が作りにくいそうです。
　また、「ふん」をいやがり、人間が　撤去してしまうそうです。
本校では、用務員さんが、毎日掃除して　きれいにしてくれています。
　
　最近のニュースで、中国の団地の工事現場に　ツバメの巣が
大量に作られてしまったので、ツバメが巣立つ　７月まで
工事の中止を　決めたそうです。
　
　つばめは、日本が冬の間、暖かい東南アジアや　オーストラリアで
過ごし、海を何千キロも　渡ってくるそうです。
えさを　求めてとか、習性でとか　いろいろと説があるそうです。
　
　巣を　わざわざ　人目に付きやすいところに　作るのは、
巣や卵や雛を　他の鳥の攻撃や　ヘビから　守るためのようです。
　
　言い伝えで、ツバメが巣を作る家は、縁起がいいとか　病人が出ないとか
火事を出さないとか　お金持ちになるとか　良い　言い伝えが大部分です。
　
　５年生が調べた「天気のことわざ」に「ツバメが低く飛ぶと雨」というのが
ありました。これは、雨が降る前は、水面近くを多くの昆虫が飛んでいるので、
それを　捕らえているからだ　といわれています。
　
　これからも、「ツバメを　大切に　見守って　いきたいと思います。」
（けっして　お金に目がくらんだからでは　ありません。）

　４年生は　「きゅうり」　の観察です。
　４年生の理科は、植物を育て、その観察をとおして、
その成長と　季節とのかかわりを　とらえられるようにすることが　目標です。
　今日は、葉の枚数や　形、葉や茎の長さ、色など　細かな点にまで　着目して　
観察スケッチ　をしていました。
　

　宿泊学習で　同じ班で　仲良く活動した　大石小学校の友だちから、
すばらしいメッセージが　石田小学校に届けられました。
　その　「お返し」　として石田小学校も　「メッセージ」　を作成中です。
　相手の名前を　「しおり」で　よく漢字を　確かめながら書いて、
友だちへのメッセージを　作成し始めました。
　黙々と　取り組む　６年生に対して、
５年生は、まず友だちの　進み具合が　気になるようでした。

　本日の給食のメニューは
　　　デミハンバーグ（デミグラスソースがかかったハンバーグという意味）
　　　中華風野菜スープ
　　　ゴールドキウイ
　　　チョコチップパン
　　　牛乳　　　　　　　　　で　　６０１　㎉　です。

　キウイは、ミカン３個分の　ビタミンＣが含まれ、キウイ１〜２個で
１日の所要量が　十分に摂取されます。
　ビタミンＣは、活性酸素を抑える　抗酸化作用があり、
抗ストレス作用、美白作用が　あるようです。
　その他、ビタミンＥや　食物繊維、クエン酸が豊富です。
　また、キウイには　「アクチニジン」　という　タンパク質分解酵素が
含まれていて、肉や魚と一緒に食べると　消化吸収が　良くなるそうです。
　だから今日は、ハンバーグと　一緒にだされたのでしょうね。

　初めて筆を持った３年生は、今日は、縦画と点の練習です。
始筆と送筆、終筆の　それぞれの　力の加え方を　学習しました。
「鉛筆」や「水彩の筆」との　扱い方の違いが　まだ体得できず　悪戦苦闘です。
「筆を立てて　書くのが　ずいぶん　むずかしいようです。」
　
　４年生は　「麦」　という漢字です。
まず、手本をなぞってみて、どういう　「秘密」　があるか　考えます。
横画は、やや右上がりに　同じ方向だとか、
左はらいの方向は、同じではない　とか、、、、、、
　
　そういえば、最近、芸能人が　「書写」　に挑戦するテレビ番組がありますね。
子どもが　見る時間ではなかったですか？

　１・２年生は、昨日の　「新体力テスト」　の集計と反省を行いました。
　１０点満点で、各種目の点数と　合計点数を
先生に手伝ってもらって　出しました。
　そのあとで、次のような　感想を書きました。
・　「反復横とび」が、いっぱい　とべてよかったです。
・　「シャトルラン」は、はじめに　速く　走りすぎたので　疲れました。
・　「上体起こし」が、もう少しできるように　なりたいです。
　
　本校では、「ホップ・ステップ・ジャンプ」　という冊子に
６年間の記録を累積し、変容評価を生かした　個別指導に役立てています。

　「スポーツタイム」　は、２校時の休み時間に　全校生が　一堂に介して
運動に親しむ機会を設け、自発的に　取り組もうとする　意欲の向上を
図るのが　ねらいです。
　
　今回は、新体力テストの様子から、
昨年度もそうでしたが、やはり　「走力」　や　「持久力」　に課題があると
思われますので、「持久走」　に取組みました。
　
　ゴールした児童を、「ハイタッチ」　で迎えました。
もっと　走りたそうにしている児童も見られ、頼もしい限りです。

　本日、本校の　ホームペ−ジを　見てくださっている方（匿名）から
お便りが届きましたので、その一部を　ご紹介させていただきます。
なお、ペンネームは　『石田川の岩魚』　さん　です。

　　私は　石田小のホームページを　毎日楽しみに見ているものの　一人です。
　記事や写真、共に内容が　すばらしいと思って　拝見しています。
　　先生方と　児童の皆さんも　仲良く　元気で　明るい学校　だと思っています。
　
　　これからも　楽しみにしていますので、
　ぜひ、楽しいページを作ってください。　　　　　　　『石田川の岩魚より』


　これからも　『石田川の岩魚』　様の　ご期待に　添えますよう
一層仲良く、元気で、明るい学校づくりに　励んでいきたいと　思います。
　先生方や　子どもたちにも　このお便りを　紹介させていただきます。
　　　　　ありがとうございました。

「立ち幅とび」は、「とぶ能力」（跳躍力）を　調べる　テストです。

　先生から、あと終わりです、といわれても　納得せず、
粘り強く　何回も　チャレンジしようとする　真面目な　「石田っ子」　でした。

　「ソフトボール投げ」　は、「投げる能力」　を調べます。
　昔は、誰もが　キャッチボールぐらいは、できたものですが、
今の世の中は、そうではありません。特に、女子は、上から投げる機会が
あまりないまま　成長してしまう場合があります。
　今回は、男女とも予想よりも　きちんと　投げられる児童が　多かったようです。
　ただし、ボールから　手を離すタイミングが　ずれると、
地面に　たたきつけそうになる　悔やまれる投球が　ありました。
「空に　めがけて　投げられれば」　記録が　もう少し伸びた　児童も

　短距離走の　「５０メートル走」　です。「走る能力」を　調べます。
すべての運動の　基本的な能力とも　いえますね。
　「ロケットスタート」も　見られました。

「反復横とび」は、等間隔の３本のラインを　サイドステップで、
踏み越した回数で、　体を素早く動かす　「俊敏性」　の能力を調べます。
　小柄な　体格の子が　多いため、なかなか　線まで　足を伸ばすのが
大変そうでした。

　「長座体前屈」は、いわゆる　「柔軟体操」　でよくやるもので、
体を曲げたり、伸ばしたりする　「柔軟性」　を調べます。
　
　「石田っ子」は、人間的には、「柔軟性」　は　OK　かな？

　「上体起こし」は、いわゆる「腹筋運動」です。
筋肉が　力を出したり、筋肉が　力を出し続ける　能力を調べます。
　
　先生からは、「腹筋が　割れるぐらい　がんばりなさい。」
と　叱咤激励がありました。

　今日は、新体力テストです。
新体力テストは、児童の皆さんが、健康で　毎日元気に　生活したり、
走る、とぶ、投げる　などの　体を　力強く動かす　能力を調べるものです。
　
　「２０メートルシャトルラン」は、決められた時間内に、２０メートルを　何回
往復できるかのを測定し、全身で運動を続ける能力（全身持久力）を調べます。
　
　５年男子のなかには、昨年度の　２倍以上も　走ることが　できた子がいました。

　今年も、保護者の方々と　地区の消防団の方に　プール清掃を　
手伝ってもらって　「プール開き」　ができるようになりました。
　
　今年も　安全に気を付けて、楽しい水泳学習ができるようにいたします。
　なお、プールサイドの放射線量は、０，２１　μ㏜/ｈ前後です。
準備運動などは、屋内で実施します。
　
　低学年では、「水遊び」を中心に、水の中での様々な運動や道具を使った活動で、息を止めたり、顔を水の中につけたりすることを学びます。
　
　中学年は、「浮くこと、泳ぐこと」に取り組み、身体を水の中に浮かべて、手や足を使って、進んでいく　体の使い方を　学んでいきます。
　　
　高学年は、クロールや平泳ぎで、長く泳ぐことに取り組んでいきます。
なぜなら、川や湖、海で泳ぐためには、長く泳ぐことができるように
ならなくては　ならないからです。
　
　友だち同士で　教え合ったり　支え合ったりして　
学習を　進めてほしいと思います。これも　大切な学習です。
　
　プールでの「学習のきまり」は、子どもの命に　かかわる大事なきまりです。
睡眠と　栄養を　しっかりとり、朝の健康観察から　プールの安全まで　
注意を守って、充実した、楽しい学習を進めていきたいと思います。

　各学年の　代表児童から　「今年は、誰々に負けないぞ！」とか
「絶対２５メートル泳ぐぞ！」　などの発表があり、
最後に、体育主任から　「使用上の注意点」　について　お話しがありました。

　夏休み明けの　８月２９日（木）には、校内水泳記録会が　あります。
　保護者の皆様に　ご来校いただき、ご声援をいただきますようお願い致します。
これは、速く　長く　泳ぐことも　大事な目標になります。
　
　それまで　どのように努力するか、しっかり目標を立てて　
取り組んでほしいと思います。簡単に達成できない目標が　いいと思います。
　また、細かい目標を立てて、１つが達成できたら　次はこれ、
その次は、これ、なんていうのも　すばらしいですね。
　どのように　努力するかの目標を立てて　がんばってほしいと思います。　

　先週金曜日の放課後に、大石小学校から　届けられた　プレゼントが、
担任の先生から　披露されました。
　
　宿泊学習での「カヌー体験」と「宇宙大作戦」（アドベンチャーゲーム）で
同じ班だった　子どもたちから、本校の７名の子ども一人一人にあてて
メッセージが　書かれているものです。
　
　「アドバイスしてくれてありがとう」　
など、良いところを　見つけて　誉めてあったり、
　「また会おうね、中学校でも　よろしく　お願いいたします。」
というような　メッセージが　添えられてありました。
　
　それを見た子どもたちは、大変喜んで
「私たちも　メッセージを　書こうか。」　「何か　作って　渡そうか。」
など　どんな　「お返し」を　したらいいか　話し合っていました。

　　子どもたちは、登校すると、朝の活動を行っています。

　中学年は、プランターの　花の　観察と　水くれに　熱心です。
　３年生は、「ぽんぽん百日草」　「ほうせんか」　「わた花」を
　４年生は、「キュウリ」　を植えています。
　
　３年生は、教頭先生の　植えたものが　一番葉っぱが出ているとか、
　４年生の「キュウリ」の　葉っぱが　いっぱい　出ているとか、
他と比べることが　観察の　大きな視点に　なっているようです。

「教頭先生だけ　特別な水を　こっそりやってるのかな？」　と　投げかけたら、
「そんなことは　ないと思います。」と　きっぱり　否定していました。