３年生の図工　「名作の中の　生き物たち」　です。
名作の中の　生き物たちを見て、そのよさを　感じ取り、
自分の生き物を　表すのが　めあてです。

　５年算数科の　本時のめあては、
「わり切れないときは、どうすればよいか？」　です。
まとめは、「四捨五入して、がい数であらわす。」です。
　割り切れない　割り算で、四捨五入で　答えを出す計算で、
全員　四苦八苦です。　自己採点して、思わず　落ち込みましたが、
ほどなく　立ち直りました。

　６年の社会科では、「聖武天皇すごろく」　の作成をとおして、
聖武天皇の政治や　天皇を中心とした政治が　確立されたことが　
よく分かるようにします。

　５年生の社会科の　本時の課題は　
　「庄内平野は、寒い地方なのに、なぜ米作りが　盛んなのだろうか？」　です。
教科書や　資料集を　活用しながら、自分で　理由を　考えていきます。
「風が吹く？」　など、今まで　思いも寄らなかったことが　調べられました。

　１年算数科の　本時のめあては、「ちがいは、いくつでしょう？」　で
多い方から　少ない方を引く　学習です。
　ウサギが７匹、ペンギンが６匹なので、ウサギ７匹−ペンギン６匹で
「ウサギが　１匹多い」です。　　「大正解！」
　式も　答えも　きちんと　書けました。

　　　　　　　　　　　　　　　本日の給食のメニューは
　　　　　　　　　　　豚肉とジャガイモの南蛮煮
　　　　　　　　　　　納　豆
　　　　　　　　　　　アーモンド和え
　　　　　　　　　　　麦御飯
　　　　　　　　　　　牛　乳 　 で　　６１４　㎉　です。
　
　　　　　　「ジャガイモ」　は、地下の茎の部分を　食用として　
　　　　　加熱調理して　食べられる他、デンプン原料としても　利用されます。
　　　　　　
　　　　　　「ジャガイモ」　の原産地は、南米アンデス山脈の　高地といわれ、
　　　　　１６世紀には　スペイン人により　ヨーロッパに　もたらされました。
　　　　　　
　　　　　　日本には、１６００年頃、オランダ船により、インドネシアの
　　　　　ジャカルタ港より　運ばれたので、　「ジャカルタイモ」　から
　　　　　その名前が　付いたといわれます。

　「放課後児童クラブ（かけだ児童クラブ）」　の利用につきまして、
伊達市からの　お知らせをもとにした　文書を、　本校ＨＰ「配付文書」に
掲載いたしました。
　
　特に、新入学予定児童の　保護者の皆様、
　『石田小から　タクシーによる　児童輸送が　無料で　利用できます。』

　なお、児童クラブの　利用につきましての　ご質問は、本校教頭か、
伊達市役所　霊山総合支所　福祉担当まで　お願いいたします。

　また、市政だよりや　伊達市ホームページにも　掲載されておりますので
そちらも　ご利用ください。

　本日の午後は、霊山方部　小中連接授業研究協議会が　
霊山中で　開催され、全職員が　参加しました。
　
　霊山中の　全クラスの　授業を参観し、本校の　卒業生の顔を　久しぶりに
見ることができ、大変　懐かしく感じました。
　
　その後、霊山中学校長様の　ご挨拶をいただきました。いつも　卒業生の
活躍の様子などの　報告をいただき　大変感謝いたしております。
　
　続いて、校長会長の　掛田小学校長様から　指導助言をいただき、
小中連携を考える上での　基本的なポイントを　示していただきました。
　
　そして、霊山中研修主任から　中学校の現状説明と　共通実践に向けての
提案がなされ、小グループごとの　話し合いに入り、意見交換をしました。
　
　学習指導や　生徒指導上での　小中の認識や　取組について
大変熱心に　意見交換をしました。
　
　今後、具体策を検討して　共通実践に向けて、取り組んでいきたいものです。

　　　　　　　　　　　　　　　　　本日の給食のメニューは
　　　　　　　　　　サーモンフライ
　　　　　　　　　　海藻サラダ
　　　　　　　　　　コーンシチュー
　　　　　　　　　　ロールパン
　　　　　　　　　　牛　乳 　 　　 で　　６９４　㎉　です。

　　「サーモン」　とは、鮭（サケ）や鱒（マス）　の　仲間をいいます。
　　疲れを取ってくれる　ビタミンＢや、
　　脳の働きを　良くしてくれる　栄養が　含まれています。
　　また、血液の流れを　良くして　体を温めてくれる　はたらきもあります。

　本日の３校時目は、１年生から４年生が、４校時は、５・６年生が、
プールで　水泳学習を　行いました。
　放射線量を　考慮して、室内で　準備体操を　済ませてから、
プールに　入っています。
　本日の気温は、２６度〜２８度、水温は、２６度〜２７度、
プールサイドの　放射線量は、　０．１８〜０．２８　μ㏜/ｈ　です。
　
　今日は、暑くなったので、子どもたちは、大喜びでした。

　５年社会科の　本時のめあては
　「東北地方の　米どころの　庄内平野は　どんなところ？」　について
まず、庄内平野の写真から　「田んぼが多い」　「川がある」　など
考えたことを　発表し合いました。
　これから、稲作に　従事している　人々の　工夫や　努力について
調べていく予定です。
　
　稲作農家の方が　保護者に　いらっしゃるようですので、工夫や努力について
お子さんに　この機会に　教えていただき、発表してもらいたいと　思います。

　６年社会科のめあては、「武士は　どのようなくらしをしていたか？」　です。
　「衣・食・住・文化」　の観点から、資料から　読み取れることを、
学習リーダーのもと、発表していきました。
　貴族のくらしとの　比較の視点を　大事にしています。

　４年算数科の　本時のめあては、「四角形の　なかま分けをしよう」　です。
ポイントは、「平行と垂直」　です。
　４年生も　学習リーダーを中心に　学習を進め、意見を　発表しました。

　５年算数の　本時のめあては、
　「小数の割り算の　あまりは　どうするか？」　です。
　
　「小数の割り算の　あまりの小数点は、わられる数の　
もとの小数点にそろえる。」　ことが分かり、　いざ　計算練習。

　問題が解けたら、自己採点です。　できたら、思わず　「ガッツポーズ」
　「鉛筆の先から　煙が出そうな勢いでした。」
　

　２年生の算数科では、「５０＋７０の答えを考えよう」　です。
自分の考えを　黒板の裏のホワイトボードに書き、学習リーダーを中心に
発表し合いました。１００を超える　数の計算を　どうするかが問題です。
　学習リーダーを中心に、きちんと　発表ができていました。
　
　１年生は、先生から言われた　計算問題を　早々とやり終え、
シールをもらって　大喜び、　次の問題まで　進むことができました。

　５・６年の道徳は、「星野君と定金君」　です。
　元プロ野球選手で、現在　楽天イーグルス　「星野仙一」監督の
実話を基にした教材です。
　
　小学６年生の星野君が、体の悪い　同級生の　面倒を見ていましたが、
修学旅行へ　いっしょに　行きたいが　どう考えるべきか、
という場面を通して、互いに　助け合おうとする心情を　
育てていきたいと思います。

　１・２年生活科の　栽培では、大変興味をもって　植物の世話をしています。

　１年生は、「スイカ」の観察記録です。
　つるの長さは、１５〜２０センチ、葉っぱは、大きいのが１５センチ、
　「夏休み前には、大きくなってほしいです！」　と　記録されていました。
　
　大変天気がよかったので、先生が水をまいたら、虹が見えたので、
子どもたちは、大喜びでした。

　５年算数科のめあては、
　「１より小さい数でわると、商はどうなるのだろう？」　です。

　除数と　商の　大きさの関係については、除数が　１より小さいとき、
理解するのが　難しくなるので、　数直線を　用いるなどして、
除数が　１より　小さいとき、　商が　被除数よりも　
大きくなる　理由について、説明できるようにしました。
　
　まとめは、「商は、わられる数より　大きくなる」　です。

　６年社会科の　本時の　授業のめあては、
　　「藤原氏が　栄えた頃は、どのような文化が　生まれたか？」　です。
　
　学習リーダーの進行で、衣・食・住、そして　文化　に分けて　
調べたことを　発表し、日本風の文化が　起こったことを　理解しました。
　
　夜中に、宴会　なんていうのもありました。　　「なるほど！」
　

　４年算数科の　本時のめあては、
　「三角定規を　使わずに　垂直や　平行な直線を見つけよう」　で
方眼を　うまく使って　考える授業でした。
　一人ずつ考えた後、自分の考えをもちより、話し合った後で、
先生に　確かめてもらいました。