地震の時の対応訓練を終えた子どもたちは、多目的ホールに移動して、建物の中にいた場合に地震が起きたときの危険箇所を確認しました。そして避難の時の合い言葉は「お・か・し・も」であることも確認しました。子どもたちの感想からも自分事として訓練に参加していたこと、心構えをしっかりもてたことが伝わってきました。

２時間目が終わってスポーツタイムを楽しんでいる子どもたち。すると、突然、「地震速報です」のアナウンスが・・・。事前には知らせずに行う避難訓練を行ったのです。「突然のことで驚きました！」という子とどもたち。地震は突然やってきます。その時、どう対応したらいいのでしょうか。訓練を通して実際に行動してみること、心構えをしっかりもっておくことの大切さを確認しました。

読み聞かせの後、１年生が店長をつとめる「お店」のお知らせがありました。「お金」も配られ、３・４年生が「お買い物」を楽しみました。ステキな時間ですね。

２冊目の本は、おなかをすかせたオオカミがブタの村に入ってまんまと出し抜かれてしまうというお話です。お話が進むにつれてブタの村の違和感に気付く子どもたちですが、ブタたちの機転を利かせた対応だったことを知ると思わずにんまりの表情。そのヒントが表紙にちゃんと描かれていることを聞かされて、さらにうなずく子どもたちでした。作者の「仕掛け」に感心（感動）しきりの子どもたちでした。

昨日までとはうって変わって寒い朝となりましたが、子どもたちは熱い視線を向けています。「同じように見える２つの絵ですが、実は違いがあります。それはどこでしょう？」と学校司書の先生。見比べてその違いを探そうとしたり、説明しようとしてユニークな表現が飛び出したりと盛り上がる子どもたちです。１２月も元気にスタートさせることができました。

版画の学習が始まりました。

５・６年生の国語の学習で話し合った遊びを全校生で楽しみました。
どんな遊びだったのかは，お子さんに聞いてみてください。

１年生の八百屋さんでお買い物をしました。

　親子木工教室にあわせて、保護者の皆様に協力いただきミニ収穫祭を行いました。朝早くからお母さんたちが集まって、子ども達が収穫したサトイモなどを材料に美味しい豚汁を作っていただきました。おいしい豚汁をたくさんお替りしてお腹いっぱい食べました。保護者の皆様のご協力に心より感謝いたします。

　出来上がった苔テラリウムをやさしく見守る木の実ちゃんもかわいく仕上げて完成！どれも素敵な作品ばかりです。みんなで記念に１枚！
　教えてくださった小原さん、丹治さん本当にありがとうございました。

　集めた材料やミュージアムスタッフの小原さんが準備してくださった材料などを使って、親子で協力しながら、ガラス瓶の中に霊山の自然を思い思いに表現しました。子ども達も保護者の方々も真剣なまなざしで作品づくりに熱中していました。素敵な苔テラリウムがたくさん出来上がりました。

　１１月２６日（土）の休日授業では、森林環境学習の一環として、親子木工教室を行いました。今年は、りょうぜんこどもの村ミュージアムスタッフの小原さんと、霊山道先案内人の丹治さんを講師に迎え、苔テラリウムづくりも挑戦しました。
　はじめに、道先案内人の丹治さんに苔の種類やこの季節に見られる樹木の様子、種を受け継いでいくための植物の知恵などのお話を伺いながら材料集めを行いました。
　あらためて見てみるといろんな種類の苔があることや、それぞれにすてきな色・形をしていることなどに気づきながら楽しく材料を集めていました。

「瀬の主」を打たなかった理由を考える子どもたち。主人公の心の変化を読み取りながら、成長する（した）姿を理解していたようです。とても考えさせられました。

アンパンマンの作者の伝記を読んで、自分の生き方について考える単元の授業です。共感できる表現に付箋を貼りながら、考え方や生き方、どんな人物だったのかをまとめていきます。子どもたちなりの表現を加えながら、互いの思いや感想を交流していました。

お昼休み、旧園庭でサッカーをしている子どもたちです。ALTをお誘いして盛り上がっています。「休み時間、いっしょにサッカーしましょう！」とALTを誘う子どもたちです。楽しい時間を過ごしています。

ALTがひもを使って何か（掲示物）を作っています。それを見ていた子どもたちも加わって、さらにアイディアが膨らんでいきます。きっとステキな掲示物がお目見えすることでしょう。

６年生も英語でのヒントをもとに答えていきます。「アメコミ」のヒーローはさすがに詳しいですね。ALTのヒントをもとに的中させていました。この後は子どもたちがALTにヒントを出していきます。クリスマスにちなんでcake, Stollen, angel,
turkeyなどに挑戦しました。説明したい対象に合わせて知っている英語表現を「引き出していく」ことは大切なことですね。

前回に引き続き、ヒントを聞いてそれが何の説明なのかを答えていきます。「shodo」はなかなかの難問でした。black,
bamboo stick, paper, Japanese culture, We study it
on Thursdays.などなど思いつく表現を出し合い、ようやく「書道」にたどりつきました。「"Give up."やむなし」という雰囲気を一蹴し、がんばりました。

口ずさんだアルファベットの歌。それを文字と結びつけています。あいうえお・・・とは違った音ですが、名前と文字を、歌を頼りにマッチングさせています。似た音があっても違いに気付いたようです。アルファベットと楽しく出会うことができたようです。

正方形、長方形、平行四辺形そしてひし形・・・いろいろあるなあ、と思いながらひし形の特徴をまとめている子どもたちのつぶやきに感心させられました。リモートで参加した子どもともやりとりしながらの授業でした。モニター越しのやりとりにはやりにくさもあるようですが、相手に伝わるように工夫しながら取り組んでいました。これからもいろいろ挑戦していきましょう。