無事、霊山体育館に　到着です。　水を飲んで、準備万端です。
他の学校の先生などへの　あいさつが　自分から　できなかったのが　
少し残念でした。　今後も　指導に　努めたいと　思います。
　

　今日は、朝９時から「ダンス教室」（霊山地区青少年育成推進協議会事業）
のため、霊山体育館に　バスで　予定通り　８時３５分に　出発しました。
　バスの中は、楽しく　和やかな雰囲気です。

　本日　午後７時から，　ＰＴＡ広報委員会　「ふきのとう」　編集会議が
会議室で　開催されました。
　予定より　早く　終わったので、廊下の掲示物を見て　しばし歓談。

　お友達の誕生会です。休み時間に、少し足を　くじきましたが、
誕生会が　あったらもう　「ピンピン」　でした。

　５・６年家庭科の　本時のめあては、
「教室の高いところや　窓ガラスを　きれいにしよう！」　で
高いところは、軍手やぞうきん、「松井棒！」、
窓ガラスは、炭酸水、新聞紙、雑巾でＺ字に　　という作戦です。
　炭酸水の　効き目が　良かったようです。

　２年国語科では、友だちの作文を　読んで、
良いところを　カードに書く　学習です。
　大変　しっかりした字で　書かれています。

　５年理科は、「メダカは、何を食べているのだろう？」
顕微鏡で　調べ、観察記録を　まとめました。

　自分たちで　調べる準備をして、片付けも　できるようになりました。

４年図工　「自分なりの生き物を描こう」　で、
「名作の中の生き物たち」です。
　一人一人の個性が、発揮されています。

　３年生の図工　「名作の中の　生き物たち」　です。
名作の中の　生き物たちを見て、そのよさを　感じ取り、
自分の生き物を　表すのが　めあてです。

　５年算数科の　本時のめあては、
「わり切れないときは、どうすればよいか？」　です。
まとめは、「四捨五入して、がい数であらわす。」です。
　割り切れない　割り算で、四捨五入で　答えを出す計算で、
全員　四苦八苦です。　自己採点して、思わず　落ち込みましたが、
ほどなく　立ち直りました。

　６年の社会科では、「聖武天皇すごろく」　の作成をとおして、
聖武天皇の政治や　天皇を中心とした政治が　確立されたことが　
よく分かるようにします。

　５年生の社会科の　本時の課題は　
　「庄内平野は、寒い地方なのに、なぜ米作りが　盛んなのだろうか？」　です。
教科書や　資料集を　活用しながら、自分で　理由を　考えていきます。
「風が吹く？」　など、今まで　思いも寄らなかったことが　調べられました。

　１年算数科の　本時のめあては、「ちがいは、いくつでしょう？」　で
多い方から　少ない方を引く　学習です。
　ウサギが７匹、ペンギンが６匹なので、ウサギ７匹−ペンギン６匹で
「ウサギが　１匹多い」です。　　「大正解！」
　式も　答えも　きちんと　書けました。

　本日の３校時目は、１年生から４年生が、４校時は、５・６年生が、
プールで　水泳学習を　行いました。
　放射線量を　考慮して、室内で　準備体操を　済ませてから、
プールに　入っています。
　本日の気温は、２６度〜２８度、水温は、２６度〜２７度、
プールサイドの　放射線量は、　０．１８〜０．２８　μ㏜/ｈ　です。
　
　今日は、暑くなったので、子どもたちは、大喜びでした。

　５年社会科の　本時のめあては
　「東北地方の　米どころの　庄内平野は　どんなところ？」　について
まず、庄内平野の写真から　「田んぼが多い」　「川がある」　など
考えたことを　発表し合いました。
　これから、稲作に　従事している　人々の　工夫や　努力について
調べていく予定です。
　
　稲作農家の方が　保護者に　いらっしゃるようですので、工夫や努力について
お子さんに　この機会に　教えていただき、発表してもらいたいと　思います。

　６年社会科のめあては、「武士は　どのようなくらしをしていたか？」　です。
　「衣・食・住・文化」　の観点から、資料から　読み取れることを、
学習リーダーのもと、発表していきました。
　貴族のくらしとの　比較の視点を　大事にしています。

　４年算数科の　本時のめあては、「四角形の　なかま分けをしよう」　です。
ポイントは、「平行と垂直」　です。
　４年生も　学習リーダーを中心に　学習を進め、意見を　発表しました。

　５年算数の　本時のめあては、
　「小数の割り算の　あまりは　どうするか？」　です。
　
　「小数の割り算の　あまりの小数点は、わられる数の　
もとの小数点にそろえる。」　ことが分かり、　いざ　計算練習。

　問題が解けたら、自己採点です。　できたら、思わず　「ガッツポーズ」
　「鉛筆の先から　煙が出そうな勢いでした。」
　

　２年生の算数科では、「５０＋７０の答えを考えよう」　です。
自分の考えを　黒板の裏のホワイトボードに書き、学習リーダーを中心に
発表し合いました。１００を超える　数の計算を　どうするかが問題です。
　学習リーダーを中心に、きちんと　発表ができていました。
　
　１年生は、先生から言われた　計算問題を　早々とやり終え、
シールをもらって　大喜び、　次の問題まで　進むことができました。

　５・６年の道徳は、「星野君と定金君」　です。
　元プロ野球選手で、現在　楽天イーグルス　「星野仙一」監督の
実話を基にした教材です。
　
　小学６年生の星野君が、体の悪い　同級生の　面倒を見ていましたが、
修学旅行へ　いっしょに　行きたいが　どう考えるべきか、
という場面を通して、互いに　助け合おうとする心情を　
育てていきたいと思います。