生活する上で，良好な人間関係というのは大切な要素です。

お互いの気持ちがすれ違うととたんに関係はギスギスします。
これは，どのような集団でも同じことです。

良好な人間関係を続けるためには「ありがとう」「ごめんなさい」が大切だと思います。
ふと，のどまで出かかってもこの言葉が口から出ないときがあります。

やはり，言葉にして初めて通じる相手への思い，思ったら迷わず口にしましょう。
「ありがとう」「ごめんなさい」
言われて怒る人はいませんから。

ノースカロライナ州デューク大学キャシーデビッドソン氏の発言。

「２０１１年に小学校に入学した子供たちが大学を卒業する２０２７年、子どもたちの６５％は、『現在は存在していない職業』に就くであろう。」



未来学者のこの発言は意味が深いものと思います。



例えばＡＩ（人工知能）の研究もそのひとつです。ＡＩ（人工知能）は急速に発達しており、これによって「職業」「職種」が変化して来ています。


人工知能の研究でよく知られた例は、ＡＩによる囲碁対決で、世界的囲碁の名人が３月１４日現在で、１勝３敗という現実。


この研究を活かしてＡＩによるクルマの自動運転装置に生かすことになっています。

本日，全国で小さな部分日食が見られる・・・はずでした。

前回の日食は，大きな話題となり，晴天にも恵まれた２０１２年５月の金環日食でしたから，約４年ぶりの日食となるはずでした。

今回は前回と違い，関東では２割強が欠ける程度です。眺めることができれば，左下がかけるはずでしたが，残念ながら本日は雨です。

次に関東で日食が見られるのは２０１９年１月６日，４割程度が欠ける部分日食となります。

今日は見ることができませんが，子どもと一緒に「なぜ日食が起きるのか」を話題にしてみるとちょっとした勉強になると思いますよ。

写真は「角度」の学習教具です。


「お花紙」「棒」を活用することで、４５度でも９０度でも、１８０度でも２７０度でもつくることができます。



こうしたすぐれた教材はどのように作ると良いのでしょうか？

コツの１つが「教師が児童になって作って、使ってみる」ということです。

教師自らが、使ってみると、「こうしたほうがいい」「こんな失敗をするだろうなあ」「ここは勘違いするかも」などの思いが浮かびます。



まさにそれが「教材・教具の工夫」です。

なすことで学ぶのは子供ばかりではありませんね。

「今日の問題はこれ！」「今日の課題はこれです！」

で，授業をスタートさせていませんか？


教師が「教える」ということは，子供の「なぜ？どうして？」という「問い」がなければ成り立ちません。

算数の問題は，子供の興味・関心を喚起でき，解決の必然性があるものでなければ，子供が主体的に問題に取り組むことはありません。

「ねずみがＡからＧまで行くのに，一番短い道の長さは，算数の考えを使えば分かるんだよ。」

「ねずみがいろいろな道に行かないように，一番短くて速い道を見つけてあげよう。」

など，解決の必然性を感じさせたり，子供の問いや疑問から引き出してから問題を掲示する等の工夫が大切です。

のべ１０万人の方々に当サイトにアクセスをいただき心よりお礼申し上げます。


昨年度は３月下旬に１０万アクセスでしたので、今年度は約３週間早く「目標アクセス数」に到達できました。


「見て役に立った」「自分の実践に生かすことができた」と思ってもらえるようなＨＰ更新を今後も心掛けます。

「百聞は一見に如かず」

言わずと知れた，何度くり返し聞いても，１度でも実際に見ることには及ばない。何事も自分の目で確かめてみるべきだという教えです。

学習においても，教科書の写真を見るより，デジタルコンテンツを視聴するより，自分で経験した学習内容は忘れません。

写真は理科「ものの形を変えると重さは変わるだろうか」という実験の最中です。
児童は一定量の粘土の形を様々に変え，重さが変化するかを調べています。

自分の考えた形をいろいろ実験してみると・・・
その結果は忘れることなく，学力の定着に結びつくはずです。