２年生は穂高の平らを歩いて、ふるさとの足もとを見つめます。グループごとに穂高地域を代表する場所を巡り、その中で関心をもったことについて、今後、深掘りしていきます。道中、落ちているゴミを拾うことで美化意識とともにふるさとのために動ける自分も感じていきます。

　グループで行動計画を立てて〔碌山美術館・穂高神社・早春賦碑・東光寺・大王わさび農場・三枚橋公園〕を巡りました。雨降りの中でしたが、普段は気に留めない場所に道祖神があることに気付いたり、身近すぎて足を向けることが少ないふるさとの名所を訪れたりと、家と学校の往復の生活では出合えない場所やできごととの接点が生まれました。

＊写真は、左から「早春賦碑」「東光寺の仁王様の下駄」「大王わさび農場」

　穂高東中学校の総合的な学習の時間のテーマは、「ふるさと穂高に学ぶ」

　１年生は山麓線を歩き、ふるさとを高い場所から眺める【安曇野ウォーク】　　　
　〔学校−vif穂高−満願寺−北アルプス牧場−学校〕をクラスごとに全行程１７キロのコース。情報端末を使って調べたりスライドにまとめて情報共有したりと事前学習を重ねての当日。

　しかし、あいにくの雨で学校での活動となりました。このような状況の中、学校隣にある碌山美術館の計らいで急きょ見学させていただきました。また、安曇野産生乳を使ったアイスクリームも賞味。目と口でふるさとを実感です。

　クラスごと立てた雨天案での活動をおこない、ふるさとの仲間との結びつきを生み出す機会となりました。あるクラスは、学級目標「一致団結」を人文字にして、教室に掲示する写真を撮りました。

　穂高ライオンズクラブの役員の皆様が来校され、読書と学習活動の充実に役立ててほしいとの願いから図書カード２万円分の贈呈がありました。生徒を代表して、図書正副委員長が受け取らせていただきました。本校で大切にしているキャリア教育に関連する本の購入に使わせていただきます。
　さらに、穂高ライオンズクラブ会長から、後輩に向けてメッセージが贈られました。昼の校内放送で図書正副委員長が代読して全校生徒に伝えるとともに、この欄を使って紹介させていただきます。（本文一部省略）


　花畑に例えれば、「きれいな『花』が『生徒の皆さん』」 「『本」は畑の『土』」 「読書は『花畑の水くれ』」です。若い時期にたくさん本を読みましょう。読書は「心の栄養」になります。私は今でも「あの本の、あのページの、あの一行」に助けてもらったり勇気をもらったりしています。

　学校生活の中で何かひとつ「熱中できること」を見つけてください。「得意なこと」を見つけてください。笑って、笑って、泣いて、悩んで、また笑って、楽しい中学校生活を送ってください。私も穂高東中学校の卒業生です。校舎は新しくなりましたが、私の流した汗の一粒もグランドのどこかにしみ込んでいるはずです。

　最後にひと言。「人は人に助けられ、人は人から笑顔をもらいます」「人」を大切にしてください！（穂高ライオンズクラブ会長　高山修一）

　「東中だより」と「給食献立表(6月）」を掲載しました。
よろしければ、画面右下にある「配布文書」のカテゴリーから閲覧してください。

　５月１１日、令和３年度　第１回生徒総会がオンラインで行われました。今年度のスローガンは「初志貫徹　〜一歩ずつ確実に〜」です。２１周年目を迎えた穂高東中学校生徒会。今あるZERO活動をもとにして、さらに新たな提案をしてきます。
　新型ウィルス感染予防のため、全校が集まっての総会はできませんが、今年度導入されたクロムブックを活用し、活動や会計の採決を行いました。
　生徒会としての新たな一歩。「生徒会が学校を創る」そんな意気込みで自分たちの学校をより良くしていきましょう。

　これからの学び方について、「教師から与えられた課題に基づいて学習を進めていく」ことから「生徒が課題やその解決方法を見いだし、友と協働しながら多様な見方や考え方、さらに今まで存在しなかった答えを導き出していく」ことが重視されています。
　こうした中、パソコンやタブレットなどの情報機器を使った学習に期待が寄せられています。政府は、全国の児童生徒のために、1人1台の学習者用パソコンと高速ネットワーク環境などを使った学習の実現を５年計画で進めています。これが、「GIGAスクール構想」です。
　そしてこの春、穂高東中学校でもキーボード付き学習用端末を１人１台ずつ使った授業が可能となりました。先日の社会科の授業では、検索エンジンを使って自分が立てた課題の解決に必要な資料を集めたり、仲間と共有したりしました。理科では、各自で校内に自生している春の植物の写真を撮り、教室に戻ってからグループで各々がどんな植物を見てきたかを共有した後、電子黒板に表示し、クラス全体で植物の分類の仕方を学習しました。学活では、目指す学級づくりに向けて大切にしたいことを各々が入力し、画面上でクラスメートの願いを知り合う場面で、この学習用端末が使われました。