「公園の２／５が広場、広場の１／１０が砂場。」で、公園の面積がわかっているときに、砂場の面積を求めます。一つ一つ順番に求めていく方法がありますね。でも、砂場の面積が公園全体のどれだけになっているかを考えれば、砂場の面積を求めることができますね。どのようにしたらよいか、しっかり考えました。

　冬休みでお休みしていた子どもホームページが今日から再開しました。１月になっても子どもたちは本当に意欲的に行っています。
　今日の朝会も、職員室にカメラを取りに行き、写真撮影をし、大放課の短い時間で完成させてしまいました。
　もう今では、大人顔負けの速さです。
　子どもの能力の高さに感心するとともに、継続する力の素晴らしさにも感心しました。

　２学期の最後に、
　「これで、２学期の子どもホームページをおわります。
　３学期もよろしくおねがいします。」とあいさつをしっかりして終わったホームページ。

　３学期はどんな内容で掲載していくのでしょうか。
　今から楽しみです。
　ぜひ、皆さんも楽しみに見ていただければと思います。

　体育館でバスケットボールのパスの練習をしていました。円の中にいる子にボールをとられないようにパスを回します。向かい側の子にパスをしようとすると、中にいる子にとられてしまいますね。どのようにするとよいでしょうか。いろいろ工夫をしていました。

グラフの読み取りをしていました。
まずは前にならったグラフとの違いをみんなで考え、意見を出し合っていました。
みんながんばって考えていました。

ごはん、肉じゃが、サンマの銀紙焼き
赤カブの漬け物、牛乳

　今日の銀紙焼きの魚はサンマだったのですね。
　献立表で確認するまでわかりませんでした。
　サンマもこんな調理方法があるのですね。
　サバとは違って、サンマもおいしかったですね。

自分の顔を版画で描く授業をしています。
まずは写真を版木にトレースしていました。その後、彫り、刷りを行っていきます。
できあがりが楽しみです。

文章の読み取りをしていました。まずは自分で必要なところにアンダーラインを引き、まとめグループで意見の交換をしていました。
素敵な学び合いの姿でした。

ピアノやCDにあわせて合唱をしていました。北館は寒いですね。その中でも一生懸命歌っていました。頑張っていますね。
素敵な歌声が響いていました。

学習のまとめをしていました。
問題を解き、その後感想や気付いたこともまとめ、学習を深めていました。
わからないことは挙手をして先生に聞いていました。立派です。

「まどを開いて」というテーマで作品を作っていました。
色画用紙を折って四角い筒状にして、それに四角い窓を作ります。その内側にそれぞれ絵を描いた画用紙を入れ、窓をあけると絵が出てくるという作品です。
できあがりが楽しみです。

教科書を読み、その後、物の名前をみんなで出し合って、カードを作っていました。
この授業の後、お店屋さんごっこしていきます。
楽しい学習になりそうですね。

　今日の午後、愛される学校づくり研究会が開催され、参加しました。今日は、２月６日に品川で行われるフォーラムのリハーサルが主な内容でした。
　フォーラム当日の午前の内容、午後の内容について、どんな内容で、どんな切り口で行っていくのか検討しました。
　午後は、授業についてですので、今回は国語の模擬授業を３０分行い、その授業を基に授業検討を行いました。今日の授業は詩の授業。生徒役は大人で、時間も３０分なので展開が早かったです。自分も参加していたのですが、展開の速さにちょっとついて行けないところもありました。教材研究がしっかりしているため、次々と発問が出てきます。そして、だんだんと詩の本質に迫っていく。その展開は見事だと思いました。
　やはり、授業は教材研究が大切だということをあらためて感じました。

　フォーラム当日に向けて、今日が最後の打合せです。
　どんなフォーラムになるか、今から楽しみです。

　今日は阪神・淡路大震災から２１年目になります。
　昨年度は２０年ということを、このホームページでも紹介しました。

　２１年前の今日の午前５時４６分。
　強い揺れで、布団の中で目が覚めました。
　いったいどこが震源地なのだろう、と布団の中で思っていました。その後、ニュースを見ると阪神地方だということでした。愛知県でこれだけの揺れなので、被害はどれくらいなのか凄く心配しながら、勤務していた学校に向かったことを覚えています。

　当時の記録では、地震規模はマグニチュードで７．３。
　犠牲者は、死者６４３４名、行方不明者３名に上ります。
　
　阪神高速道路が傾き、バスがぶら下がっている映像や、あちらこちらから煙が上がり、火事が起こっている映像が忘れられません。壊滅した町を見ると、本当に復興できるのかという不安が頭をよぎりました。
　現在、神戸のまちを訪れると、外見上は震災の傷跡はほとんど残っていません。けれども、心の傷がいまだに癒えていない方々もたくさんみえます。

　この地方も、いつ大地震が起こっても不思議ではない状況です。
　今日の日をきっかけに、今一度、地震対策を考え、実行する必要を感じました。
　(画像は中日新聞より　右側は宮城県の様子です）　

　２年生の時にあったことを思い出しました。
　すもう大会、社会見学など、楽しい思い出が出てきましたね。２学期まで担任していただいた先生にお世話になったことも出てきました。素晴らしいですね。

　昔話の場面が書かれている教科書のページを見て、どんな物語か、誰が隠れているか考えました。小さな場面が細切れに出ているので、探すのに苦労していましたね。

　野原うたの学習の後、野原の仲間たちを題材に詩を作りました。その発表の様子です。それぞれの生き物の特徴と自分の気持ちを込めて、上手につくっていました。見ていただいた保護者の皆様の心にも響いたのではないでしょうか。

　この学級は、赤ちゃんの模型とプロジェクターを使って学習を進めていました。人の誕生の不思議さを感じることができるといいですね。

　昨日からニュースの最初に報道されているのが、斑尾高原に向かったバスが横転し、多くの若い命が奪われた事故です。
　ここ数年、バスによる死亡事故のニュースを耳にします。けれども、この事故を聞いて思い出したのが、１９６８年(昭和４３年）８月１８日の飛騨川バス転落事故です。豪雨による土砂崩れのため、バス２台が流され飛騨川に転落してしまいました。このとき、２台のバスには１０７名が乗車していましたが、１０４名の命が奪われてしまいました。本当に悲惨な事故でした。
　失った命は二度と戻ってきません。
　家族の皆さんのことを思うと、胸がふさがります。

　今回の事故では、事故で車外に投げ出されて亡くなった方が多数みえます。シートベルトをしていなかったようです。また、シートベルト着用のアナウンスもなかったと聞きます。
　今日の中日新聞の中日春秋に次の記事が掲載されていました。長くなりますが、引用します。

「１００万を超える人々の命を救った男」。そう称賛される発明家がいる。スウェーデンに生まれ、１４年前に８２歳で逝ったニルス・ボーリンさんだ。
　その名は聞いたことがなくても、彼の発明品には日々お世話になっている。ボーリンさんは、自動車の三点式シートベルトの生みの親なのだ。１９５０年代には腹部だけを締める二点式ベルトが一般的だったが、自動車メーカー・ボルボの技術者だった彼は胸と腰を同時に締めるベルトの開発に挑んだ。
　とにかく簡便でなくては使ってもらえない。使ってもらえねば命を救えない。そう頭を絞って編み出したのが、一本のベルトを折り返し、一つのバックルで留めるだけの簡潔なデザイン。何げなく使うシートベルトをあらためて見れば、なるほど見事な着想だ
　その希代の発明家も泉下で唇をかんでいるだろう。軽井沢のバス転落事故で１４人もの命が奪われた。乗客の証言によれば、ベルト着用の指示が出されることもなく、多くの乗客が着用していなかったという。着用が徹底されていれば助かった命も…と思えてならない。
　ボルボが新ベルトの開発に取り組んだのは、当時の社長が親族を交通事故で失ったからといわれる。同社は一人でも多くの命を救えるようにと特許を無償公開して普及に努めた。
　そんな先人たちの思いも、私たちがカチッと締めねば、実ることはない。
（引用終わり）

　バスもシートベルトをしめることになっています。林間学校や修学旅行、社会見学など、バスに乗るときはシートベルトを着用するようにアナウンスもあります。
　「シートベルトは、カチッと締める」ことを教訓としたいと思います。

　図工の授業です。
　紙を折って、それを切っていろいろなものをつくります。この日は実験的につくっていました。次は、本番。色画用紙を使ってつくります。さあ、何をつくるか考えましたか？

　九九の表に隠されている規則性を見つけます。
　まず、同じ数に目を付けます。
　色鉛筆で印を付けていくと、どのような並びになっているかよくわかりますね。