１年生では、
「学年プロジェクト第一弾」として、
「一年生スタートダッシュプロジェクト」を発動しました。

これは学校のルールを意識しながら過ごせているかどうかを日々判断し、各学級が競い合って、高め合っていけるようにがんばる取り組みです。

ただやらされて守るのではなく、競いながら必要な学校のルールを意識して過ごせるようにしていきます。

中学校３年間、義務教育最後の３年間。その間に卒業し、高校や社会に出て行くための基礎を身に付けていく第一歩です。

ABCD組の家庭科では、歯ブラシとコップを入れる巾着袋を作っています。

型紙作りから始め、印付け、裁断、並縫い、と一つ一つの作業を丁寧に行っています！
最初の頃に比べ、並縫いがとても上手になりました。

そして今日、作品を完成させることができました！
フェルトを使ってオリジナルの模様もつけました。

完成したら何に使うの？とたずねると、
「給食終わりの歯磨きで使う歯ブラシとコップを入れる！」
「おばあちゃんにプレゼントする」
と話してくれました。

昨日から始まった挨拶運動。
初日からたくさんの挨拶を聞くことができました。

本日２日目。
あいにくの天気ですが、昨日以上に元気な挨拶の声がいろいろな所から聞こえてきました。

更にコロナを吹き飛ばせたと思います。
明日もドンドン行きましょう！！！

本日の１時間目に、３年生は学年全体で国語の単元テストを行いました。今までの学習を振り返りながら、一生懸命取り組んでいました。今日の単元テストで実施した範囲は、定期テストの範囲とも重なってきますので、正解不正解を確認し、今の自分がどれだけ理解しているのかの目安にして、学習に生かしてもらいたいです。

今日から生徒会執行部による朝の挨拶運動が始まりました。

朝の登校時に、南門、東門、西門、昇降口に分かれて生徒会執行部の生徒が立って挨拶運動を行っています。
皆さんが何気なく挨拶をしていたかもしれませんが、生徒会執行部の生徒の手にはカウンターが、、、。

謎の発明家ＴＡＫＥＣＨＵ（タケチュー）がコロナの倒し方を解明した。それは「あ・い・さ・つ」。コロナが元気な挨拶で吹き飛ぶことを解明した。

そうです。

挨拶が（返ってくれば！！）しっかりできていれば、カウントし、昇降口のＨＰバーでコロナの力を奪っていきます。

さー、朝から元気な挨拶を交わしましょう！！

本日６時間目、１年生はローテーション道徳を行いました。

普段のように担任が行うのではなく、担任以外の先生が道徳の授業を行うということで、生徒は少し緊張気味でしたが、それぞれの先生がエンカウンターを用いたり、ＩＣＴ機器をや小物を駆使するなど、持ち味を生かして生徒をリラックスさせて授業の本題に入っていきました。

それぞれが違った価値の教材を選んでいるので、授業の雰囲気に多少違いはありましたが、どの学級も生徒たちは楽しそうに道徳の授業を受けていました。

間瀬先生の授業では、教科書ではなく、あえて「明るい人生」（道徳が教科化するまではこちらを教科書代わりに使用していました）から、郷土の偉人を題材に話し合いをしていて、トマトを「トゥメィトゥ」と発音することに生徒が反応し、その呼び方を多用して盛り上がっていました。

３時間目のＤ組美術は、画家クレーの絵を見て、何に見えるかを発表し合いました。
想像力豊かなＤ組の生徒からは、次々と言葉が出てきました。

「前に行って見てもいい？」
先生が「いいよ」というと
数名の生徒が前に出てきて、作品の写真を近くでまじまじと見ながら「人が手を挙げている」「目」「Ｙ」「鹿の角」など、更にたくさんの言葉で表現をしてくれました。

「この絵を見て、どう思う？」
また、それぞれが思い思いに自分の言葉でイメージを表現してくれました。

Ｄ組の理科は第２理科室で行いました。

先に教室の窓を開けておいたら、生徒が来るまでの間にいつの間にか鳩が二羽、教室内に入り込んで涼んでいました。

今日は静電気の勉強をしました。
触って、静電気を感じたり、真空の中で紫色に光る静電気を見たり、磁石に電気が引き寄せられたりねじ曲がったりするところを観察したりしました。

初めてみる光に興味津々でした。

本日のＳＴ後に合唱コンクール実行委員によって、合唱曲選曲の紙の集計を行いました。○を付けたら２点、△だと１点とし、クラス全員の記録を集計しました。集計結果をもとに、クラスで高評価だったものを再度聴き直し、クラスの最終的な選曲の順位を決定していきます。その後他クラスと競合していないかを確認し、１つの曲に決まります。クラスが一丸となって、美しい歌声を披露する行事ですので、どんな曲になるか非常に楽しみです。乞うご期待！！

１年生の数学の授業です。

授業の後半は、この１時間で学習したことを確認するために、演習問題を行います。

問題を解くときに、悩んでいる生徒がいると、先生がすぐにアドバイスをしに来てくれます。

問題の答え合わせとともに、違う解き方ができる人を聞いてみます。
発表してくれた違う解き方の考え方が、本時のポイントである「乗法の交換法則」や「乗法の結合法則」の考え方であることを再度押さえておきます。

数学は、例え答えが一つでも、解き方はいろいろあるんですね。

木曜日の６時間目。
一番疲れがピークかもしれませんが、
眠気が吹っ飛ぶくらい盛り上がった元気な声が聞こえてきました。

１年生の英語の授業で、英語を使ったゲームをしていました。
やっぱり楽しい授業はいいですよね。

職員室にいると第１音楽室から歌声やリコーダーの音が聞こえてきます。

今日はいつも以上に歌声が聞こえてきたので、歌声に誘われて音楽室を覗きに行きました。

すると見に来たためか、「花の街」と「語りうあおう」の２曲を歌ってくれました。
元気な歌声で楽しそうに歌っている姿を見て、晴れ晴れとした気持ちになりました。

（生徒の歌声に酔いしれて、職員室にもどるとき、階段を踏みはずしそうになりましたが‥）

１年生国語の衣川先生の授業に突撃。

先生が６枚の絵を黒板に貼りました。
「何に見えますか？」


後ろから「湖畔の風景」「文字」「ミッキーマウス」「壺」「ドクロ」「おばあさん」
見てすぐに分かりました。また、「壺」は、見方を変えると人の横顔にも見えて、「ドクロ」は近くで見ると鏡を見ている女の人に見えることは知っていたし、「おばあさん」も女の人が後ろを向いている絵にも見えることは知っていました。

ところが「ミッキーマウス」が見えない人がたくさんいました。なぜか、前の方の席にいる生徒ばかりです。
そこで、自分が前の方に行って絵を見てみると、その絵は、実はテントウ虫などの虫の絵でした。前の席の生徒に「後ろに行って見てご覧！」と言うと、後ろに下がって見た途端に「あ！ミッキーだ。見えた。見えた。」と歓声が沸き上がりました。

また、「湖畔の風景」の絵は近づいて見てみると「赤ちゃん」に見えることが分かりました。


国語の教材に興味をもたせるための授業の一つですが、生徒たちは、楽しそうに「見える」「見えない」と盛り上がっていました。

国語の説明文『ちょっと立ち止まって』の本文にある「自分ではＡだと思っていたものが、人からＢともいえると指摘され、なるほどそうともいえると教えられた経験は多いことだろう。」というように、対話的な学習や多様な見方のよさ・おもしろさを理解する学習の一環でした。

１年生の英語の授業を覗くとＡＬＴのアンソニーメルビン先生と吉田先生が授業を行っていました。

リズムに乗せて吉田先生が英文を読み上げると、生徒やメルビン先生がその後で同じリズムで読み上げます。
リズムに乗せて、楽しそうに読み上げをしていました。

図書室前のガラスケースの本が一新しました。

興味ある題名の本がたくさんあり、読んでみたくなりました。

たくさん借りてくださいね。

Ａ組の美術の時間は、画家クレーの絵について書かれた絵本を読み聞かせしてもらい、クレーが絵の表現に音楽もイメージしていることを学びました。

その後、今度はクレーのように音楽を聴いて、イメージを感じたままに絵で表現してみました。

黒い紙に好きな色の色鉛筆３本（３色）を自由に走らせます。
描いている本人が予想していなかった形が表現されていきます。

この後、この偶然に描けた形を板に描き写し、版画で表現していきます。
できあがりが楽しみです。

　５時間目に２年生のあるクラスでは、「違反摘発」の資料をもとに道徳の授業がありました。
　これは、実際の新聞記事によるものです。１つ目の内容は、父の危篤の連絡を受け、急いで病院へ行こうと制限速度を２０ｋｍオーバーし、パトカーに止められ、違反の手続きをする。そのことで、くやしくも息のある父の最期に会えなかった話。
　生徒は、「くやしい」、「悲しい」という残念な気持ちや「２０ｋｍ／ｈくらい大目に見てほしい」などの意見が多く出ました。また、「その場で捕まえずに（警察に）病院までついていってほしい」、「その時でなく（病院への訪問が終わった）帰りに捕まえてほしい」という切実な意見なども紹介されました。
　さて、みなさんは「正直」どんなことを思いますか？

　もう１つの話は、自分の叔母が青信号で横断歩道を横断中に、病院に急いでいる方の車にひかれ、６１歳で亡くなり、命を失ってしまう。ひいた運転手は、入院中の夫のところに行こうしていた、こちらも急いでいた話。
　生徒は、「あせりが他の大切な人の命を失う」「亡くならなくてもいい人が亡くなるのはおかしい」という意見が発表されました。
　さて、みなさんは「正直」どんなことを思いますか？

　授業の最後に、「法や決まり」について話し合いました。だれのためなのか‥、何のためなのか‥。
　命を守るため、みんなが楽しく幸せに生きるため、安全に生きるため‥。
　この授業を通して、生徒は、「命ある最期に会えなかった話」と「命を失ってしまった話」の（２つの）両方の立場から、様々な場面を想像し、深く考えました。
　
　結局、「法や決まり」は絶対に必要？必要じゃない？

　答えのない道徳。そして、正解や絶対もないと言われているこの世の中。答えを見つけることはできないにしても、様々な意見に耳を傾け、広い視野のもと、自分なりに適切に物事を判断する力を大切にしていきたいものです。

２年生、家庭科の授業では、騒音計を使って教室内の雑音がどれぐらいの大きさなのか、測って確かめていました。

騒音計を操作したい生徒が積極的に挙手して、手元に持っていき、測る準備をしました。

騒音計は、必ずしも騒音を測るだけに使う必要はありません。
私は、ＭＹ騒音計を使って、毎日学級の挨拶の大きさを測り、学級みんなで１１０ｄＢ以下の時は何度もやり直しをさせ、１年間大きな声の挨拶を続けさせていました。
おかげで卒業式の挨拶・歌声は体育館の窓が振動するくらいの声を出してくれました。
そういう前向きな使い方もありますよ。

２年生の英語、後藤水先生の授業では、
「Read and Think」を行っていました。

文章を読み取り、文章に書かれた内容を先生が質問し、全員でテンポよく答えていきます。
過去に習った単語なども質問したり、単語のスペルを宙で書いて確認したりすることも間に入れて質問していました。

今日は３年生の音楽の授業を紹介します。
音楽の授業でも、もちろんコロナウイルスに対応した授業が進められています。今回はリコーダーの練習の様子です。生徒はクラスで半分ずつに分かれ、一方は音楽室、もう一方は音楽室の前の廊下で練習しました。音楽室では席が交互になるように並にで練習し、廊下ではソーシャルディスタンスとって並び、練習しました。コロナが早く収束し、全員できれいな音を奏でられることを期待しています。