班の話合い結果を発表しています。

ポスターの内容に賛成と考える生徒が多いようです。

子どもたちは自分の考えをしっかりともっています。

自分の考えを持ち、根拠を明確にして話しています。

厚生労働省作成の「人生会議」を題材にしています。

「説得力のある文章を書こう」批評文を書く　単元での授業です。

心肺蘇生は時間との勝負です。子どもたちは真剣に実習しています。

胸骨圧迫による心肺蘇生も学習しました。

２年生はＡＥＤの扱い方を県立医大の先生、消防士の方から直接教わりました。

最後にリラックスする方法として，腹式呼吸と１０秒呼吸法を先生に教えていただき，実践していました。写真では分かりませんが，リラックスできる音楽も流れています♪。

グループの代表者がみんなの前で発表しています。

自分のストレス解消法をグループの中で各自出し合い，まとめています。

保健体育科の保健の授業で，ストレスについて学習しました。
めあて
　「ストレスの適切な対処方法を考えたり，話し合ったりし，自分に合った方法を見つけよう。」

グループを代表して，みんなの前で発表しています。

グループで相互鑑賞し，意見の交流をしています。

卒業生の作品を鑑賞しながら，表現のねらいや工夫を感じ取ることを目標にしています。

自分が作った作文を見せ合ったり，みんなの前で発表しています。

今までの自分の体験や座右の銘から，故事成語を使って作文を書いています。

学習した故事成語を使って作文（紹介文）を作る授業です。

冬は空気が乾燥するので星がきれいに見えるとのことです。